Итак, наша первая встреча состоялась и превратилась в полноценный он-лайн семинар для родителей, заинтересованных в развитии своих детей. Приятно было увидеть в нашей группе из 23-х человек не только психологически продвинутых мам, но и даже семерых отцов. С первых минут, я услышал от них нарастающую тревогу из-за низкого качества образовательного процесса в большинстве школ и психологически выгоревших учителях, многие из которых допускают манипуляции и оскорбления в адрес детей. Эмоций у родителей было так много, что шокирует такая деградация образовательной системы. Пришлось даже внепланово уделить этому время и разобрать совместно:
1. Как научить ребенка (особо сложно подросткам) реагировать на манипуляции и оскорбления со стороны учителя. Участились прямые оскорбления ("тупой", "дурак", "чурка" и др.), шантаж надзирательными органами и постановкой на учет, стыжение перед всем классом по рутинным вопросам, наказание через запрет выхода в туалет на уроке (что в одном случае привело к серьезной психотравме у мальчика с диареей)
2. Как выстроить диалог с таким учителем самим родителям.
3. Как видеть манипуляции учителя на родительских собраниях и обвинения родителей в плохой успеваемости ребенка. Разобрали, что часто учителя, полностью снимают с себя ответственность за качество преподавания и результаты своей деятельности. Особо поразила тенденция занижения оценок и прохождение учебной программы в значительно большем объеме и рассчитанной на более старшую возрастную группу школьников. При это совершенно обоснованно дети начинают не справляться и получать плохие оценки. Это списывается на "глупость" детей и манипулируя стыдом родителей ("что у вас там происходит в семье, что ребенок так плохо учится"). Следующий шаг - навязывание собственных платных он лайн уроков в дополнительное время.
4. Как замотивировать посещение школы в условиях, когда в классе психологически нездоровая атмосфера.
5. Как общаться с детьми имеющих СДВГ.
Подробно поговорили о необходимости отличать свои амбиции и желания как родителя и желания ребенка, ещё незрелой, но личности. Участники семинара признались, что часто транслируют детям подчас те же стыдящие фразы, что и их родители в советские годы.
Прямо на семинаре попробовали в ролевых играх научиться оказывать поддержку и демонстрировать эмпатию, любовь, даже если ребенок принес "тройку" или "двойку", причем самым сложным было в парах придумать игровой формат обучения.
1. Как научить ребенка (особо сложно подросткам) реагировать на манипуляции и оскорбления со стороны учителя. Участились прямые оскорбления ("тупой", "дурак", "чурка" и др.), шантаж надзирательными органами и постановкой на учет, стыжение перед всем классом по рутинным вопросам, наказание через запрет выхода в туалет на уроке (что в одном случае привело к серьезной психотравме у мальчика с диареей)
2. Как выстроить диалог с таким учителем самим родителям.
3. Как видеть манипуляции учителя на родительских собраниях и обвинения родителей в плохой успеваемости ребенка. Разобрали, что часто учителя, полностью снимают с себя ответственность за качество преподавания и результаты своей деятельности. Особо поразила тенденция занижения оценок и прохождение учебной программы в значительно большем объеме и рассчитанной на более старшую возрастную группу школьников. При это совершенно обоснованно дети начинают не справляться и получать плохие оценки. Это списывается на "глупость" детей и манипулируя стыдом родителей ("что у вас там происходит в семье, что ребенок так плохо учится"). Следующий шаг - навязывание собственных платных он лайн уроков в дополнительное время.
4. Как замотивировать посещение школы в условиях, когда в классе психологически нездоровая атмосфера.
5. Как общаться с детьми имеющих СДВГ.
Подробно поговорили о необходимости отличать свои амбиции и желания как родителя и желания ребенка, ещё незрелой, но личности. Участники семинара признались, что часто транслируют детям подчас те же стыдящие фразы, что и их родители в советские годы.
Прямо на семинаре попробовали в ролевых играх научиться оказывать поддержку и демонстрировать эмпатию, любовь, даже если ребенок принес "тройку" или "двойку", причем самым сложным было в парах придумать игровой формат обучения.
Какой формат игры интересен моему ребенку?
У большинства участников семинара появился инсайт - "какой формат игры моему ребенку интересен". Удивление участников вызвал факт, что термин «геймификация» (от англ. "game" - игра), был впервые озвучен Платоном в 350 году до н.э. Он считал, что для игры есть свое место в серьезном мире. Она имеет воспитательную ценность, поскольку детей не надо заставлять учиться (" насильственно внедрённое в душу знание непрочно), а уроки должны принимать форму игры.
Особо Платон отмечал, что это применимо к "арифметике,геометрии и всем наукам, подготовительным для диалектики". Не знаю, насколько в нашем, привыкшем к авторитаризму, обществе классик философской мысли будет услышан, но реакция участников семинара была очень позитивной и полной желания воспитать свободных от рабской муштры личностей, обладающих критическим мышлением.
Особо Платон отмечал, что это применимо к "арифметике,геометрии и всем наукам, подготовительным для диалектики". Не знаю, насколько в нашем, привыкшем к авторитаризму, обществе классик философской мысли будет услышан, но реакция участников семинара была очень позитивной и полной желания воспитать свободных от рабской муштры личностей, обладающих критическим мышлением.
Договорились, что будем делать такой семинар регулярным и, возможно, так родится наш маленький клуб, названный с лёгкой руки одной из участниц "Клуб психологически грамотных родителей". Так что присылайте вопросы к следующей нашей встрече и регистрируйтесь на участие 27 апреля в 20:00